浅谈班主任工作中的“三并重”

蕉岭县田家炳实验中学  王荣华

担任班主任工作多年来，我认为要做好班主任工作除了做到“严、勤、细、实”外，更重要的是班主任要发挥主观能动性创造地开展工作：努力做到“三并重”。

一、传道授业与情感交流并重

“传道、授业、解惑”是我们教师的天职固然重要，而我认为与学生做好思想情感交流能更好地达到传道、授业和解惑的目的。一位教育家曾说过：“没有交流，就没有教育”。走进学生，与学生成为朋友，让他们尊重我，理解我。中学生在成长的过程中，会遇到一些困难和阻力，因为他们的思想不成熟，缺乏一定的分析判断能力，因而会产生一些模糊的认识，而这些认识在他们的文章中也可窥见一斑。周记，是我和学生交流的主要渠道。每周的周记我都会认真写上评语与同学们进行思想交流。学生可以通过阅读评语学习一些为人处事的道理。我坚持做到每篇周记都认真批改后才发给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写周记的习惯，并且用自己的行动告诉学生，对学习要投入，认真。经过一段时间的训练，学生们的写作水平也有了一定的提高，同时也达到了思想情感交流的目的。

评语对学生的写作水平具有一定的指导作用，同时对学生的行为也具有明显的调节作用。有一位同学在周记里这样写道：“我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认真地把教室打扫得干干净净！”我好感动！再如：我们班有一个从外地转来的学生，长时间不能与这个新的集体融合在一起，她在周记中把这一切都归咎于客观和他人，甚至出语伤人，看了这篇作文，我的心情比较沉重，我在评语中首先写道：“老师理解你的心情，但造成这样一种尴尬的局面，你是否从主观上找原因？是不是自己的性格太孤僻？”我担心她难以接受，接着写道：“咱们还是面谈一次吧。”于是我们谈了近十分钟，她心悦诚服地承认了自己个性太强，常把自己在原校受“宠”与现在的情况作对比，因而心理上难以平衡。由于我的热情关怀，拨动了她的心弦，使她找到了自身的症结，在此基础上，我又提出了严格要求，既不要自视优于别人，又不要刻下自悲的伤痕，增强自我教育感，尽快融入到班级体中去。

二、因材施教与赏识教育并重

孔子在两千多年前就提出“因材施教”。我认为“因材施教”用在班主任工作中可以这样理解：面对不同性格的学生要采取不同的方法教育引导。学生需要爱护，这种爱护不仅是物质上，更多应该是精神上的抚慰，兴趣上的培养，生活上的帮助，遇挫折时的鼓励，成功时的奖赏。

我们可以根据不同类型的学生特点来关爱赏识学生。针对不同特点的学生，给予不同的帮助。对成绩和表现好的学生，要经常说：“你真棒！”给予充分肯定，激发其向更高的目标迈进；对学习暂时落后的学生，老师要经常对着他们竖起大拇指，帮助他们树立自信，克服困难，迎头赶上。我们可以从品德、学习、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生，不重智轻德，不一叶障目，让每个学生每天都看到自己的进步，看到自己的成果，对其所做的一切有益的事情进行鼓励。对学习暂时落后的学生，不“一棍打死”，给他们提供更多的“再试一次”的机会。对调皮学生，要能够宽容其不足和缺点，多提供机会，让其聪明才智得到充分展示，逐步培养其自我管理的能力，自我学习的能力。

如去年我带的初一（1）班林攀同学小学基础就非常差，上初一后仍经常违反课堂纪律，对学习更不上心了，连一句话都写不完整。但林攀同学对班卫生工作非常认真，我就抓住他这一闪光点在班上大力表扬他，从而达到他想违反纪律都不好意思的目的。再如：张城同学开学刚从深圳转学过来，正因为张城学习非常不自觉，六年级的水平仍相当于二年级的水平，更严重的是学习习惯差。但我发现他在体育方面还可以，在上学期校运会中，我就同意他参加男子1500米长跑，并取得了第二名的好成绩。我就趁这一机会大力表扬他，通过这一教育，他在纪律和学习方面都进步多了。

三、教师引导与学生自治并重

陶行知先生早在1919年就在《学生自治问题之研究》一书中提出“学生自治”。陶行知先生所说的“学生自治”有三个要点：第一、学生指全体学生，有团体的意思；第二、自治指自己管理自己，有自己立法执法习法的意思；第三、学生自治“不是放任”， “不是自由行动”，“有锻炼的意思。”至于意义，他说：“在自治上，他们可以养成几种主要习惯：对于公共幸福，可以养成主动的兴趣；对于公共事业，可以养成担负的能力；对于公共是非，可以养成正确的判断。”

我认为班主任要做好班工作着重是引导，在做好引导的同时，应大胆让学生自治。一方面可以培养学生的能力，另一方面教师可以腾出时间钻研教材。如：我班班委会是在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的，做到班干部分工明确，各施其职。设立两位副班长，一位分管学习，主抓各科作业的收发情况和课堂纪律；一位分管班级卫生。工作效果与学期评优评先直接挂沟。实践证明他们都做得很好。再如：分好学习小组，实行组长负责制，组长对科任老师负责。实践证明是行之有效的。

——该文曾发表在《蕉岭教育》（2007年第二期）