数学沙龙（有效课堂教学）发言稿
————有效课堂教学的体会和思考
高二数学备课组 天王星
尊敬的各位领导、数学组老师：
你们好！我很高兴能有机会把自己在教学中的点滴体会心得跟大家交流、参考，希望能得到同行的支持和指导。
所谓有效课堂，本人以为教师在课堂上教得很投入，学生学得轻松、投入，效果好。那么，教师要怎样才是投入，学生怎样才能轻松、投入地学习，我想从以下四点来谈谈我个人的体会体会：
一、课堂上重视双向提高：
孟子曾说过“心之良则思，思则得之，不思则不得也。”因此，只有思索才能生疑解难，只有思索，才能透彻明悟，一个学生如果处于无问题状态，就说明他思考不够，也提高不了。
提问是课堂教学中的一个重要环节，是启发学生思维，帮助学生理解和掌握知识的一项有效方法。提问得当，对活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，增强学习效果是很有意义的。当然，提问时必须有目的性、确切性、量力性和灵活性。
教师应在教学中创设问题情境，引起学生认知冲突，使之产生好奇，激发学习动机和求知欲望，本人在平时教学中通常用下面三点方法去激励学生提问：
（1）培养勇气（鼓励和提示去完成问题的解答）；
（2）消除障碍（适当提问、点拨排除绕弯道和入歧途）；
（3）讲究艺术（纪律、教学内容、难易、趣味和幽默相结合）
教师一定要重视课堂提问，把握课堂的每一个环节时机，适时提问，激发学生积极思维，提问须是双向，能增强学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。培养学生的多思善问的学习习惯，就会使他们永不满足，提高不断进取，不断深化的意识。
二、课堂上重视兴趣培养：
教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学习兴趣，也就是学生的求知欲，只有对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。建立和谐的师生关系，创造培养兴趣情缘。抓好课堂这个关键，是培养学生学习兴趣主阵地。
本人在教学中做到“三带三不”与“三耐心”：
“三带”：带微笑走进课堂（……）
把鼓励带进课堂（……）
把竞争带进课堂（……）
“三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话
“三耐心”：耐心指导学生，耐心帮助学生，耐心等待学生的思维反馈信息
三、课堂上重视能力培养：
在教学中本人落实四个环节，注重阅读、讲解、笔记和练习。（注：尤其理科类阅解非常重要的）
（1）读通－－读懂－－读会。
（2）讲解是读书的继续和延伸，过程培养了思维，可互讲、自讲，相互启发，辩别是非。
（3）笔记要提纲挈领，归纳整理。（坚决反对课体与老师版演搬家）
（4）练习保障。
四、课堂上重视整体的调控：
会运用教育学、心理学、语言学等多方面知识，不断探索课堂教学的情感调控方法和途径。关于这方面我想谈谈以下两个方面：
1、教师要对课堂教学要有整体把握、客观的评价和预测：
老师在上课前应该先进行多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，才能在课堂上发挥自身的主导作用。我们必须要让自己所讲的内容学生一定都能掌握，否则就不讲。关于引入问题情境，讲一下三年前我上的一节课《对数的概念》：一上课我让学生回顾初中学过的知识，试做下面一道题：
思考题：假设1985年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是1985年的2倍？
这是引出课题的问题情境，当时跟学生共同思考（进行双边活动）很快得出了结论，然后就分析得出新课内容《对数的概念》，但是下课后一位同学过来跟我说：“我压根就没听课，一节课都在那发呆，我一直都在认真思考开始的那道思考题怎么做！老师，对不起，我昨天晚上没有预习… …因为初中知识学得不是很好，尤其是一遇到应用题，头皮就发麻，听到其他同学三下五除二就列出了等式心更慌了，本想看看课本是怎么解的，又不太服气，所以这一折腾就花了很多时间，后面您讲的内容我就听不进去了！”天！学生的注意力都集中到开头的国民生产总值这道例题了，而本节课的重点却是对数的定义啊！听了这位学生的话，我的直觉是：这样的授课有问题！心里隐约感到这节课在教学中有败笔！到底是教材的编排本身有缺陷还是我没有很好地领会编者的意图呢？不管怎么说教材是死的，人是活的，用不好教材是教者之过！充分地了解学生，新课前加问题情境是必要的，但选题和用好它是非常重要的，所以这点很值得我们认真的思考。
2、教师要清楚学生在课堂上喜欢什么，需要什么，想做什么：
首先学生是想在课堂上学到知识，并且轻松能学到就更好，学的多并有快感就最好。现我就课堂中的4个教师活动谈谈个人的心得：
（1）准确、严密的教学语言是课堂教学思想的直接体现。数学教学语言必须严密，要反映思维的逻辑性。课本中的概念、定理、法则都具有严密的逻辑性，教师在讲解这些概念、定理、法则时要忠于课本，并且最终把他们连成一条线，一直贯穿到最后，学生就能轻松的记住上课内容。
（2）科学、恰当的数学思想方法是课堂教学的重要保证。必要时延拓教材中的定理证明、典型习题等所包含的深层次含义，提炼出数学思想方法和一些规律性的东西。我们平时所说的数学思想方法都来源于教材，因此充分利用教材，适当延拓，提炼总结，对提高数学能力是一项必不可少的基本功。如在等差数列前n项和公式的推导时，若对“倒写相加”方法略作改变，如写成2Sn=（a1+an）+（a2+an-1）+…+（ak+an-k+1）+…（an+a1），不难推出教材中的公式。典型例题的评讲，以及多种解法的介绍，适当的拓展是很受学生欢迎的。
（3）简洁、醒目的板书（小结）是提高课堂教学效果的重要手段。在课堂教学中学生吸取知识的主要渠道有两个方面，一是听觉，即教师的语言讲解；另一方面是视觉，既教师的板书，教具演示等。板书便于学生巩固，加深对概念、定理、法则、方法的印象；小结就更可以加深印象和查缺补漏。
（4）系统、规范的解答是教学的最终目的。课堂教学时分别用不同方法帮助学生记忆和归纳知识点、典型例题的解答。例如：①归类记忆法，②比较记忆法，③规律记忆法，④列表记忆法，⑤联想记忆法，⑥实践记忆法。轻松记、记得多、记得牢，不就是学生一直想的吗？
总之，“教无定法，只要得法”，每个教师有自己不同的教学风格，都可以取得不错的教学成效，只要教师在课堂上教得很投入，学生学得轻松、投入，掌握的知识多，便是有效的课堂教学，也是个人的心得体会。
